jueves, 23 de octubre de 2014

¿De qué hablamos cuando mencionamos los Derechos de Autor?

¿De qué hablamos cuando mencionamos los Derechos de Autor?

Derechos de Autor


El derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literariaartísticamusicalcientífica o didáctica, esté publicada o inédita.

De acuerdo con la Asociación General de Autores del Uruguay (AGADU), este derecho permite a sus titulares autorizar o prohibir la utilización de las obras de su autoría y recibir la remuneración que les corresponde por dicha utilización.
De esta manera, el derecho de autor estimula la creación intelectual y, por consiguiente, el desarrollo cultural de las naciones.

jueves, 9 de octubre de 2014

Cuando el futuro es una realidad. Entrevista a Isaac Asimov en 1988

Cuando el futuro es una realidad. Entrevista a Isaac Asimov en 1988
Previó el impacto de Internet en la educación 

Isaac Asimov (1920/01/02 - 1992/04/06), fue un escritor y bioquímico de origen ruso, nacionalizado estadounidense, conocido por ser un prolífico autor de obras de ciencia ficción, historia y divulgación científica. En una entrevista en el año 1988 con el periodista Bill Moyers, mostró una notable visión sobre los cambios venideros específicamente en lo que hace a educación y tecnología.

miércoles, 8 de octubre de 2014

Redes sociales ¿cuántas existen en internet?

Redes sociales ¿cuántas existen en internet?      
     Redes, redes, redes... 

       Las redes sociales son un fenómeno que crece aceleradamente y se potencializa en internet. 

Es posible clasificarlas como redes horizontales o verticales y aunque son cuatro o cinco las que tienen mayor presencia y ocupan los primeros lugares, entre ellas Facebook, Twitter, Google+, YouTube, Linkedln..., día a día aparecen otras muchas nuevas orientadas a temas generales o a temas específicos generando una larga lista de redes sociales populares y exitosas.

No debemos olvidar que usar una red con fines educativos implica disponerse a conocerla, recorrerla, compararla, entenderla, ...y eso es todo un desafío.

lunes, 29 de septiembre de 2014

La "educación aburrida" es el problema fundamental que actualmente enfrentan los sistemas educativos

La "educación aburrida" es el problema fundamental que actualmente enfrentan los sistemas educativos El profesor canadiense Michael Fullan, profesor emérito en Ontario Institute for Studies in Education de la Universidad de Toronto, reconocido internacionalmente por sus investigaciones en el campo de las reformas educativas, sostiene que a menos que una nueva pedagogía emerja, en los sistemas educativos tradicionales los estudiantes se aburrirán cada vez más y los docentes en consecuencia, no disfrutan enseñando y se frustrarán cada vez más.  

Esta dinámica de empuje y atracción genera la necesidad imperiosa de una ruptura y un cambio educativo. Y es necesario establecer un marco entorno a ese cambio para que el proceso se encamine satisfactoriamente.

Por otra parte, expresa que el ritmo de desarrollo de la tecnología y su aplicación al aprendizaje están creando nuevas posibilidades que, a menos que se desarrollen en la escuela y para todos, simplemente se desarrollarán fuera de la escuela y para algunos. Pero, la mera inmersión en el terreno de la información no hace que las personas sean más inteligentes.


domingo, 28 de septiembre de 2014

El uso de las TIC tienen consecuencias en el desarrollo cerebral y cognitivo?

El uso de las TIC tienen consecuencias en el desarrollo cerebral y cognitivo?
Los avances de la tecnología configuran nuevas formas de vivir en los espacios públicos y privados. Según estudios que se están realizando, el uso continuado de las TIC entre los niños está generando cambios en la estructura de su cerebro, en su forma de procesar la información, relacionarse, etc. Son cambios muy concretos. Cuestiones que afectan a lectura y la adquisición de información, el uso de la memoria de trabajo (o a corto plazo), la sobrecarga cognitiva, la llamada multitarea…, tales modificaciones se producirán (lo están haciendo ya), independientemente de que sean buenas y convenientes o no lo sean. 

martes, 16 de septiembre de 2014

En las redes, face, twitter...

En las redes, face, twitter...

Usar una red con fines educativos implica disponerse a conocerla, recorrerla, compararla, entenderla, ...es todo un desafío!




Aquí propongo comenzar eligiendo una de las redes populares. El profesor de la Universidad de Navarra José Luis Orihuela analiza la situación actual de las redes sociales en Internet, con el caso concreto de Facebook, aprovechando una visita a la Universidad de su fundador, Mark Zuckerberg.







Por otra parte,  twitter... nos hace concretar pensamientos en 140 palabras 





miércoles, 10 de septiembre de 2014

El aprendizaje en la era digital

El aprendizaje en la era digital
El impulso lúdico, impulso natural e instintivo en el ser humano,  debe ser tomado intencionalmente por el docente.

“El juego es una situación de aprendizaje. Un niño, en y con su grupo, frente a la realidad de tener que accionar para jugar, pone a trabajar sus saberes y organiza “herramientas” para poder hacer, para obrar. El juego es también una situación dinámica continua, una puesta en marcha constante. Es la situación óptima para poner a prueba el saber razonar, el saber hacer y el saber obrar.” (Crochi)
Les invito a indagar en el blog "Para jugar, leer y aprender" de Vera Lucía, que proporciona una excelente selección de sitios con contenidos para el aprendizaje recreativo.

viernes, 5 de septiembre de 2014

¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?

¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?


Enseñar y Aprender ¿un dúo inseparable?
Análisis de videos



Es importante la reflexión que podamos hacer los docentes en cuanto a nuestras ideas sobre enseñar y sobre aprender, a fin de poder trascender las propias visiones sobre la práctica educativa.

En el video que muestra las entrevistas realizadas por la UBA en base a la interrogante ¿qué es enseñar?, se observan entre los participantes diferentes posturas que coexisten en un mismo tiempo y en un mismo ambiente. En algunos casos se da respuesta a ¿qué es enseñar? desde la visión del docente y en otras se responde la interrogante partiendo de los conceptos previos construidos como estudiante desde su postura de aprendiz.

jueves, 28 de agosto de 2014

Las matrices de valoración

Las matrices de valoración

La evaluación cobra un nuevo sentido con esta herramienta. Al involucrarnos en un curso virtual es notorio que se requiere de una autodisciplina de estudio y organización de los tiempos  para lograr con éxito una adaptación al nuevo esquema de trabajo. Es necesario poner especial atención en el temario, materiales, actividades, metodología, calendario de cada módulo detallado en el Programa y tener muy presentes los criterios de evaluación que se toman en cuenta.
Una matriz de valoración nos da pautas sobre aquellos aspectos que debemos tener en cuenta al momento de realizar las actividades propuestas, qué es específicamente lo que se valorará y nos permitirá autoevaluarnos en el proceso.

Se nos presenta de esta manera una herramienta a ser incluida en nuestras prácticas educativas y es pertinente que nos informemos sobre ¿qué es una matriz de valoración o rúbrica? y analicemos ¿cuál es la importancia de su inclusión?, ¿cómo puede ayudarnos a evaluar?... 


Veamos... 



Luego nos planteamos ¿cómo crear la matriz de valoración para utilizarla en nuestras prácticas?
Les cuento que podemos analizar modelos existentes y diseñarlas personalmente o recurrir a herramientas específicas de uso gratuito existentes en la web, que proporcionan plantillas adaptables a la situación, ahorrando un considerable tiempo y facilitando la tarea.